全国职业院校学生管理50强案例报告之四十五 浙江省衢州中等专业学校【葡京体育网】

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葡京体育网娱乐-建构双全两自管理模式 前进学生核心素养培育——浙江省衢州中等专业学校学生管理50强劲案例衢州中等专业学校(全称衢州中专)是衢州市政府举行的综合性普通中专,创立于1987年,校园占地面积430亩,建筑面积近14万平方米,现有财经商贸、幼儿园艺术、信息康养、机电工程等4个学部,开办14个专业,全日制在校生4816人,教职工295人。学校是首批国家中等职业教育改革发展示范校、首批国家级重点、首批浙江省美丽校园、首批浙江省中职名校建设单位。先后取得全国教育系统先进集体、全国职业教育先进设备单位、全国中职学校德育先进集体等10多项国家级荣誉。学校牢记立德树人根本任务,2004年10月,时任浙江省委书记习近平曾巡视我校,根据他“衢州中专要办报全国一流学校”的迫切托付,我校奠定了“引导衢州、走进浙江、全国一流、世界水平”的办学定位。

在总结30多年办学经验的基础上,经过探寻实践中,凝练了“讲求器、建构器、成大器”的“器质教育”理念,建构“双全两自”学生管理模式,将学生管理融合核心素养培育,培育红色蓝领,创新性地将立德树人的根本任务落到实处。一、学生管理整体情况1.凝练 “器质教育”育人理念,培育红色蓝领根据学校“诚立信、忠以成器”的校训,凝练了“讲求器、建构器、成大器”的“器质教育”育人理念。

“讲求器”是指学生通过在校三年自学,需要娴熟用于专业工具,掌控分析问题、解决问题的方法;“建构器”是指学生通过一定时间的自学,需要利用自己的智慧和技能,建构出有自己的作品;“成大器”是指学生通过自学与锤炼,茁壮为爱党爱国、立志报效祖国的有用之才。“讲求器、建构器”是对职业院校学生沦为蓝领工匠的技术盼望,“成大器”是对红色接班人的政治拒绝。

培育红色蓝领不仅要锤炼学生的专业技艺、还必须提高学生的全面素养,不仅必须学生时刻听得党的话,还必须构建学生的自律可持续发展。图一:器质教育理念2.建构双全两自管理模式,唤起内生动力信守“人人抢眼”的现代职业教育观,紧紧围绕“管理就是育人、管理增进育人”这个核心,建构“双全两自”管理模式,即:“以全纳教育为拒绝,全面素质为目标,自我管理为途径、自律发展为愿景”。 图二:双全两自管理模式全纳教育是学校奠定的学生观,拒绝教师采纳全体学生,采纳学生的全部。由于中等职业学校生源基础参差不齐,在学生管理中我校明确提出用五面镜子看来学生(望远镜看发展、放大镜找到美、显微镜去找问题、多棱镜多角度、平面镜谈客观),从最后一名学生使劲,让每名学生全面又有个性地发展;全面素质即在学生管理中突显学生素养培育,构建管、并育融合,通过增强学生的核心素养,培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;自我管理即在管理中充份向学生赋权,让学生积极开展自我管理、自我教育和自我服务,构成自我意识、了解自我价值,考古自身潜力,需要自我决策。

自我管理既是学生管理的重要途径,堪称积极开展公民教育的一种最重要方式;自律发展即苏醒学生主体意识,唤起内生动力,有具体人生目标和方向,自律规划职业生涯,为终生发展奠基。 3.实行五项管育融合措施,提高核心素养(一)建设学生素养发展中心,打造出自我管理和教育的综合体。

学校建设了一个建筑面积5000多平方米的“学生素养发展中心”,包括学生管理服务中心、学生社团活动中心两个自我管理中心;身心健康增进中心、工匠精神体验中心、学生美育教导中心、生命安全教育中心、素养艺文中心等五个自我教育中心。学生管理服务中心另设学生综合事务办事大厅,由学生负责管理运营。

以“最少跑完一处,最少跑完一次”为服务口号,学生可以便利地在此办理助学金咨询、保险法院、失物招领、公交车进校园售票、素养中心用于购票等30余项业务。学生社团活动中心既是学校100余个学生社团的相同活动场地,也分担着学生社团登记、考核、吊销等的自我管理任务。

五个自我教育中心是学生自律提高核心素养的场馆,学生可根据必须在综合事务办事大厅购票用于。学生素养发展中心是一个学生自我管理、服务与自律自由选择提高核心素养的综合体,通过两个自我管理中心为全体学生获取服务;五个集 “自学、体验、领悟、教导、展出”于一体的自我教育中心,增强了课堂教育所缺少的现场感,有效地提高学生核心素养。图三:学生素养发展中心(二)重新组建学生自我管理委员会,培育自我管理和教育的生力军。

学生自我管理委员会由“一委两会值周班”构成,即:团委,学生会、宿管会和值周班。团委负责管理宣传教育服务与的组织建设,学生会负责管理学生常规管理,宿管会负责管理食堂和寝室管理、文化建设,值周班负责管理值周期间的校内全面自我管理;“三二”分层管理体系是:团干部、学生干部分别创建学校、学部、班级三级管理体系,经由甄选、引荐、竞聘、培训、上岗等环节甄选而来,值周班级全校轮流兼任。以学校“四早于(那时候、早于跑完、早读、早餐)”常规管理为事例,那时候:睡觉铃声敲后,宿管部学生干部在楼道敦促学生睡觉、砌被子、打扫卫生,值周班学生在公寓门口检查仪容仪表、耽误;早于跑完:体育委员保持本班跑步队形与步伐,体育部学生干部对班级整体面貌评分,值周班学生对学部整体面貌评分;早读:自学委员在班级领读,学习部干部在走廊检查与敦促,值周学生检查公共卫生;早餐:宿管部学生干部在窗口保持纪律和比对餐卡扣酬劳,值周学生在队伍后保持纪律,敦促学生离去餐具。

学生自我管理委员会是学生自我管理和教育的主要力量,每名学生既是被教育者又是教育的主体,既是管理者又拒绝接受管理,既是服务的提供者又是服务的享用者,学生在教育、管理与服务的过程中快速增长才干、构建担任。图四:学生干部就职典礼(三)正式成立阳光文化传播公司,搭起自我管理和教育的大舞台。

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学校沦为全国职业素养联盟主任单位,在浙江省中职核心素养培育前进会上不作典型讲话,主办了衢州市中小学生核心素养培育现场前进不会。在核心素养培育过程中还构成了“中专红蓝”品牌,沦为“红蓝工程”的最重要着力点之一。

“中专白”即志愿服务品牌,学校志愿者身穿红色标志,南北社会、服务社会,每年积极开展志愿服务活动50多次,参予人次超强2000人; “中专蓝”即学生自我管理品牌,学生自我管理团队在校园身穿蓝色标志,积极开展自我管理。“衢州中专红蓝”品牌被浙江省教育厅命名为德育品牌项目,党建带团建的“中专白”被衢州市教育局选为“一校一品”党建特色项目,2018年,学校被团中央颁发全国五四红旗团委、全国中学志愿服务样板学校称号,早已沦为我校的“金名片”。 图十一:先后取得多项全国性学生管理荣誉效益之三:理论研究成体系我校办学32年来,从坚决“全纳教育”学生观到信守“人人抢眼”现代职业教育观,从实行“双全两自”育人模式到全面构成“筹办品质学校,育器质学子”的办学“器质教育”思想,原始建构了学校育人工作的生态链。尤其是体验式核心素养培育范式的理论研究和实践中已渐成体系。

2017年教育部官网以《衢州中专积极探索培育学生核心素养》为题,讲解了我校育人工作的经验作法;《建构“双全两自”育人模式,培育中职学生核心素养的实践中研究》获得衢州市重点课题一等奖;2018年浙江教育博得《一场指向核心素养的学校变革》为题,全面报导学校教学和管理改革,《中职核心素养培育模式的研究与实践中》取得浙江省教教科研成果二等奖;2019年《走出器质教育》《器质教育漫谈》两本专著早已付梓,与浙江大学出版社签订协议,将要出版发行;《基于器质教育的核心素养培育》立项为浙江省教学成果产卵项目,集训下届国家教学成果奖票选。 图十二:教育部官网刊出我校培育学生核心素养作法向管理要质量,强劲管理铸品牌。衢州中专将学生管理融合核心素养培育的创意作法还在大大探寻之中,我们将之后了解秉持习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神,实施全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会精神,实施《国家职业教育改革实施方案》,更进一步强化和改良新时代中等职业学校学生管理工作,大大探寻实施立德树人根本任务的途径和机制,深化实行“红蓝工程”,为党育人,为国育才,为时代育匠,为地方经济社会发展做出新的更大贡献。

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